Человечество приближается не просто к смене двух веков, а к порогу III тысячелетия. Каким будет грядущий мир, и быть ли миру? В силу ряда причин такие проблемы, как предотвращение войн и мирового ядерного конфликта, надежное обеспечение человечества энергией, сырьем, продовольствием, пресной водой, сохранение природной среды, хозяйственное освоение Мирового океана и космического пространства, управление демографическими процессами, приобрели в полном смысле глобальный характер.
Утроится или только удвоится население планеты Земля прежде, чем произойдет стабилизация его численности? Усилится или ослабнет разрушительное воздействие цивилизации на окружающую среду? Разрушение природных систем и ухудшающаяся экологическая ситуация представляют угрозу национальной и международной безопасности. Сможет ли наша планета накормить всех своих обитателей? Вот некоторые из вопросов, которые мы рассматриваем в данном учебном пособии, содержащем обширный фактический материал, статистические данные, графики, мировые и региональные карты.
Интерес к изучению общечеловеческих глобальных проблем растет год от года во всем мире, поэтому автор пособия надеется, что оно поможет преподавателям и учащимся при изучении некоторых тем («Глобальные проблемы человечества», «Мировое хозяйство», «Развивающиеся страны») в средних школах, гимназиях, лицеях с ориентацией на гуманитарное, эстетическое, социально-экологическое и экономическое образование.
Хотя географические исследования были развернуты сравнительно недавно, глобалистика – не новая тема для географов. Именно они одними из первых «били в набат» по поводу изменений в природной среде, стремились привлечь внимание общественности к проблемам, которые именуются ныне глобальными еще тогда, когда они проявлялись лишь на локальном или региональном уровне. Среди отечественных ученых, занимающихся исследованием этих проблем, следует отметить Котлякова В. М., Фролова И. Т., Сдасюк Г. В., Лаврова С. Б., Пуляркина В. А., Машбица Я. Г., Шлихтера С. Б. и многих других, в том числе сотрудников Института географии Российской Академии Наук, университетов и институтов нашей страны.
5 Развитие и обострение глобальных проблем человечества обусловливает поиск методов и средств их системного познания. В этом плане возрастает роль географической и в том числе картографической информации, обладающей пространственной конкретикой и четкой временной привязкой. Во всех разделах пособия представлены как традиционные карты, так и анаморфированные картографические изображения (в том числе их компьютерные варианты). Их отличает легкость прочтения, выразительность, а также возможность сравнительного показа и анализа различных характеристик, а при наличии статистического материала такие нетрадиционные картографические изображения могут быть выполнены самими учащимися.
Структура разделов работы позволяет рассмотреть ситуацию по каждой из исследуемых проблем как бы с трех позиций: что мы имеем на сегодняшний день; где, как и почему ситуация стала ухудшаться и как мы можем попытаться изменить ситуацию в лучшую сторону, применяя ряд альтернативных стратегий.
Сегодня уже никто не может игнорировать рассматриваемые проблемы. Так, например, мир изменился с середины 1970-х годов, когда забота о состоянии окружающей среды считалась лишь делом экономики развитых стран. А авария на Чернобыльской АЭС (1986 год) показала, что все системы Земли настолько взаимосвязаны, что их нарушение в одном месте может угрожать благополучию всех жителей планеты.
Кризисная экологическая ситуация, сложившаяся почти повсеместно, свидетельствует зачастую не только о незнании законов природы, об отсутствии информации, но и просто о душевной черствости людей. Зачем беречь лес, речку, озеро, если гидросфера и биосфера деградируют в глобальном масштабе? В этом плане одной из задач гуманитарного образования является содействие воспитанию человека, интересующегося важнейшими тенденциями развития планеты, проблемами окружающей среды, а также обладающего знаниями и чувством ответственности для решения задач во всех сферах деятельности.
Необходимо избежать и излишнего пессимизма, и излишнего оптимизма в оценке современной ситуации на планете Земля.
Людьми движет не страх, а любовь и чувство сострадания. Необходимо воспитывать в детях с малых лет любовь к планете не как к источнику ресурсов, а как к родному дому, который нуждается в уходе и защите. Воспитывать трепетное отношение к неповторимой индивидуальности любого уголка земного шара, чувство сострадания к его проблемам – большим и маленьким, 6 ответственности каждого за то, что происходит вокруг нас. Появление новых программ обучения, новых учебников и учебных пособий по географии, создание профильных классов, пробуждение творческой активности учителей способствуют развитию разнообразных форм и методов обучения. Все чаще на уроках, семинарах возникают дискуссии, то есть обсуждение какого-либо вопроса, проблемы.
Подготовка к дискуссии предполагает ознакомление учащихся с дополнительной литературой (помимо текста учебника). Список рекомендуемой литературы преподаватель сообщает заранее.
Изучив ее, учащийся должен определить свою позицию по спорному вопросу, сопоставить собственную оценку с точкой зрения авторов книг, статей и отстаивать выбранную позицию во время дискуссии. Преподаватель же будет помогать формулировать мысли, указывать узловые моменты обсуждаемой проблемы, создавать необходимый настрой, размышлять вместе с учениками. Все это, по мнению автора, способствует гуманизации учебного процесса.
В связи с вышеизложенным при изучении темы «Глобальные проблемы человечества» могут быть рекомендованы следующие формы проведения занятий: 1. Информационное изложение учебного материала преподавателем (с привлечением различных пособий: таблиц, графиков, картографических и статистических материалов).
2. Проведение занятий в форме семинара, дискуссии, конференции (обсуждение целесообразно строить в виде беседы, а не заслушивать сообщения по заранее подготовленным текстам. Примерные темы дискуссий и докладов приводятся в конце каждой главы данного учебного пособия).
3. Поощрение самостоятельных поисков учащимися ответов на проблемные вопросы, что способствует повышению их заинтересованности и активности (вопросы приводятся в конце каждой главы данного учебного пособия).
4. Самостоятельная работа учащихся со статистическими материалами, географическими картами и атласами, выполнение несложных заданий по анализу и картографической интерпретации этих данных.
5. Проведение письменного опроса (сочинение на заданную тему, ответы на вопросы).
В целом, очень важен и дорог ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ подход к рассмотрению и изучению глобальных проблем человечества.
Необходимо постараться объяснить учащимся, что главное – это вера в человека, в его разум, в способности сделать свое будущее истинно человеческим.





СОДЕРЖАНИЕ
ВЕДЕНИЕ
Глава I. ПОЧЕМУ СОВРЕМЕННУЮ ЭПОХУ НАЗЫВАЮТ ЭПОХОЙ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ?
В чем сущность глобальных проблем?
Мир, а не война
Новое политическое мышление
Блок практических заданий
Глава II. ЭТО "ХРУПКОЕ ЧУДО" - ЗЕМЛЯ
Человек, планета и экологический кризис
Природа в опасности
"Парниковый" эффект
"Озоновая дыра"
Автомобиль и экология
Влияние атомной энергетики
Экологические проблемы и "третий мир"
Истребление лесов
Неужели вся Земля станет Сахарой?
Экологическая ситуация в нашей стране
Как восстановить экологическое равновесие?
Блок практических заданий
Глава III. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
Сколько предков имел современный человек?
Сколько нас сейчас и сколько будет?
Старение населения стран Севера
Перенаселенный Юг
Феномен "демографического давления"
Урбанизация - узел проблем
Проблемы городов развивающихся стран
"Демографический взрыв" позади?
Этнические проблемы
Беженцы
Блок практических заданий
Глава IV. РЕСУРСЫ - ИСТОЩЕНИЕ ИЛИ ИЗОБИЛИЕ?
Энергоресурсы. Потребление энергии
Ресурсообеспечение стран мира
Истощение или изобилие?
Земельные ресурсы
"Фабрики кислорода"
Вода дороже золота
Ресурсный потенциал Мирового океана
Блок практических заданий.
Глава V. МОЖЕТ ЛИ ЗЕМЛЯ ПРОКОРМИТЬ СВОИХ ОБИТАТЕЛЕЙ?
Факторы, влияющие на продовольственную ситуацию
Демографический фактор и продовольственная проблема.
Регионы и зоны критической продовольственной ситуации
Природно-ресурсные аспекты решения продовольственной проблемы
Пути решения продовольственной проблемы
Блок практических заданий
Глава VI. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОТСТАЛОСТИ РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТРАН
"Третий мир" - что это?
Полюс слаборазвитости в современном мире
Развивающийся мир - многоликий феномен
Долговая петля
Кризис, угрожающий перерасти в катастрофу
Перемещение "эпицентра" глобальной экологической проблемы
Милитаризация экономики
Миллиард неграмотных
"Брейн-дрейн" в российском исполнении
Есть ли выход?
Блок практических заданий
3АКЛЮЧЕНИЕ. НАШЕ ОБЩЕЕ БУДУЩЕЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ